A.業(yè)余為主
B.自學(xué)為主
C.短訓(xùn)為主
D.在職為主
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A.情緒穩(wěn)定
B.組織性較差
C.態(tài)度友好
D.不能自制
E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力
A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為
B.問題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃?,在一定條件和誘因下,問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為
E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)因素
A.語言表達(dá)能力
B.發(fā)表論文的能力
C.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力
D.獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的能力
A.科學(xué)性原則
B.客觀性原則
C.公正性原則
D.準(zhǔn)確性原則
E.激勵(lì)性原則
A.教師修養(yǎng)
B.教師義務(wù)
C.教師良心
D.教師公正
E.教師榮譽(yù)
最新試題
當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()
教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí),最重要的是必須()。
所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有()。
教師的()對課堂管理有直接的影響。
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是()
學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是()。
課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。
教師角色扮演的先決條件是()。