態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）

培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。

人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為（）

內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為（）。

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過（）而完成的。

發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是絕對(duì)的、一成不變的。