A.細微型操作技能
B.粗放型操作技能
C.徒手型操作技能
D.開放型操作技能
E.閉合型操作技能
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A.言語技能
B.操作技能
C.記憶技能
D.心智技能
E.體育技能
A.快速性
B.概括性
C.觀念性
D.內(nèi)潛性
E.簡縮性
A.物質(zhì)性
B.內(nèi)潛性
C.展開性
D.外顯性
E.簡縮性
A.閱讀技能
B.運算技能
C.記憶技能
D.運動技能
A.吹笛子
B.打網(wǎng)球
C.體操
D.閱讀
E.計算
最新試題
小學(xué)生認知技能獲得的主要方式是（）。
原型定向階段相當于加里培林的（）。
提出心智動作按階段形成的理論的是（）
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用（）
心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是（）。
練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。