A、變異性
B、集中性
C、差異性
D、獨立性
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A、兩均數(shù)差異比較
B、兩個數(shù)差異比較
C、兩總體差異比較
D、多組數(shù)據(jù)差異比較
A、兩組以上
B、兩組
C、一組
D、任何
A、產品合格數(shù)
B、抽樣的樣品數(shù)
C、病人的治愈數(shù)
D、產品的合格率
A、總體平均數(shù)
B、自變量
C、依變量
D、樣本平均數(shù)
A.組間方差顯著大于組內方差時,該因素對所考察指標的影響顯著
B.組內方差顯著大于組間方差時,該因素對所考察指標的影響顯著
C.拒絕原假設時,可推斷各水平的效應完全沒有相同的
D.拒絕原假設時,可推斷各水平的效應是不完全相同的
E.各水平下的樣本單位數(shù)是可以相等也可以不等的
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要想了解高校學生的體能狀況,最合適的數(shù)據(jù)收集方式是()
標準化統(tǒng)計量Z服從()的正態(tài)分布。
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