布魯納在教學(xué)上提倡（）。

布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是（）。

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。