學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

完形一頓悟學習理論的提出者是（）。

根據強化的性質和目的，可以把強化分成（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。

教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

美國心理學家布魯納認為，學習的實質在于（）。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

提出認知結構學習論的心理學家是（）。