在幼兒園教學活動中不需要進行活動反思。

衡量幼兒園一節(jié)教學活動好壞的主要尺度是（）的正確制定和達成。

在組織幼兒園教學活動時，貫徹啟發(fā)性原則應該注意（）

演示導入是指教師以演示實驗、操作教玩具的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因的一種導入形式。

教師應在活動中充分調(diào)動每一位幼兒的積極性，促進每一位幼兒在原有的水平上不斷得到發(fā)展。

在“噪音污染”的活動中，教師首先提問：“小朋友每天都要聽到各種聲音，請你們說一說聽到過哪些聲音”，屬于（）

教師在制定教學計劃時，不用考慮《幼兒園教育指導綱要》的要求。

幼兒園教師組織幼兒參觀社區(qū)的菜市場時，不需要提前明確參觀目標。

最初來源于班級授課制，組織比較嚴密，計劃性較強的教學組織形式是（）

幼兒園教學活動方法的選用為實現(xiàn)活動目標服務。