A.將成功歸因于自己的能力和努力，將失敗歸因于努力不夠
B.將失敗歸因于缺乏能力，將成功歸同于偶然的外部同素
C.將成功歸因于運(yùn)氣不錯(cuò)，將失敗歸因于運(yùn)氣不佳
D.將失敗歸因于學(xué)習(xí)太難，將成功歸因于天資聰明
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C、本能論
D、需要層次論
A、總是完成任務(wù)
B、喜歡高效地工作
C、喜歡達(dá)成目標(biāo)
D、花時(shí)間在計(jì)劃上
A、本能論
B、驅(qū)力論
C、認(rèn)知論
D、自我實(shí)現(xiàn)論
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大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)（）
情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為（）
依據(jù)情緒的狀態(tài)來(lái)分，情緒可分為哪幾種（）
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）
（）是心理咨詢(xún)師通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)者分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷，來(lái)推動(dòng)來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴(lài)、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
不屬于人的心理過(guò)程是（）
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）
弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）