A．觀察人體的外部結(jié)構(gòu)及其功能
B．認識大腦活動的機制和功能分區(qū)
C．了解人的感覺器官及其作用
D．知道人有生老病死
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A．科學(xué)性和啟蒙性要求
B．廣泛性和代表性要求
C．地方性和季節(jié)性要求
D．時代性和民族性要求
A．在語言教育活動中可以結(jié)合科學(xué)教育的內(nèi)容
B．可以借助美術(shù)的形式開展科學(xué)教育
C．在音樂活動中不能滲透科學(xué)教育
D．在科學(xué)活動中可以滲透認識社會的教育
A．教師的指導(dǎo)可以取代兒童的探索
B．教師的指導(dǎo)和兒童的探索是同一過程的兩個不同側(cè)面
C．教師的指導(dǎo)比兒童的探索更為重要
D．教師的指導(dǎo)總是比兒童自己的探索更有效
A．三個階段之間的界限分明
B．三個階段按順序依次過渡
C．三個階段可以相互蘊含
D．三個階段不能互相轉(zhuǎn)化
A．小班
B．中班
C．大班
D．小班、中班和大班
最新試題
對科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
“生物的身體特征”屬于（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
日常生活中的科學(xué)教育是幼兒生活中的生動瞬間，是與具體事務(wù)或事件相結(jié)合，而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學(xué)教育的（）
一般來說，“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題”這一目標(biāo)更適合于幼兒園（）
科學(xué)知識不是固化、靜態(tài)的知識體系，而是一個靈活動態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時刻準備修正自我的開放體系，這體現(xiàn)了科學(xué)知識的（）
以引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)，豐富種植和飼養(yǎng)經(jīng)驗；組織幼兒適當(dāng)參與日常管理，培養(yǎng)責(zé)任意識為指導(dǎo)要點的日常科學(xué)教育活動是（）
“生物的簡單行為”屬于（）
幼兒提問的高峰期是在（）
著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當(dāng)代全面的科學(xué)觀是（）