在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎，行是關鍵。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

如何運用說服教育法？

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調控等能力構成。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

體諒模式形成于70年代，由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。

試述德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。