A.人際交往能力不強(qiáng)
B.情緒不好
C.自我意識(shí)水平不高
D.品德較差
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A.內(nèi)部
B.外部
C.可控
D.不可控
A.能力高低
B.努力程度
C.運(yùn)氣好壞
D.身心狀態(tài)
E.外在環(huán)境
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.海德
D.班杜拉
A.自我意識(shí)
B.歸因
C.自我效能感
D.心理健康
大二男生王某，經(jīng)常會(huì)想一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，比如，一個(gè)定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合，也知道書(shū)上說(shuō)的是對(duì)的，但老是想…… 這種情況嚴(yán)重影響正常生活，為此他感到非?？鄲?。
對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施是（）。
A.放松療法
B.采取順其自然的方法
C.思維阻斷法
D.多參加集體活動(dòng)
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）