在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

奧爾波特對人性的看法是（）

以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）

開設(shè)心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點。

學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進遷移。

各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）

李明認為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）