單項(xiàng)選擇題唐朝初年,以三省長官分掌相權(quán),六部尚書負(fù)責(zé)具體執(zhí)行,唐玄宗后,以同中書門下平章事為專職宰相,在其下設(shè)立吏房、樞機(jī)房、兵房、戶房、刑禮房作為宰相的秘書機(jī)構(gòu),完全聽命于宰相。這一變革的目的是()。

A.制衡日益膨脹的藩鎮(zhèn)勢力
B.減少皇帝的決策失誤
C.削弱門閥貴族的政治影響力
D.提高中樞機(jī)構(gòu)行政效率


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1.單項(xiàng)選擇題唐代著名畫家吳道子的《送子天王圖》,描繪了釋迦牟尼降生后,其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去向諸神禮拜的故事。該作品體現(xiàn)了()。

A.中國與異域文化的融合
B.現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法
C.中國文人畫的基本特征
D.外來繪畫、風(fēng)格居主導(dǎo)

4.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料一英國是最早發(fā)生工業(yè)革命的國家;到19世紀(jì)中葉,它已經(jīng)發(fā)展成為“世界工廠”,它的工業(yè)產(chǎn)品在世界大多數(shù)國家暢銷;英國在修列強(qiáng)中擁有的殖民地最多……有“日不落帝國”之稱。可以說,這時(shí)期已經(jīng)形成以英國為中心的世界市場。
——吳于廑、齊世榮《世界史·近代史編上卷》
材料二一位日本歷史學(xué)家這樣宣稱:“在我們的文明中,任何看起來本質(zhì)上屬于日本的東西,實(shí)際上都是舶來品?!痹缭?世紀(jì),就出現(xiàn)了一個中國的日本,自1868年起,又出現(xiàn)了一個非常成功
日本。日本具有非常明顯的可塑性,它把借來的許多東西轉(zhuǎn)化成自己獨(dú)特的文明。
——據(jù)《文明史——人類五千年文明的傳承與交流》
材料三:很多人認(rèn)為這種制度已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家生存的障礙……為了保持沙皇俄國的大國地位,沙皇正著手開始一項(xiàng)改革計(jì)劃……社會改革為政府發(fā)起的工業(yè)化進(jìn)程鋪平了道路,使俄國社會在19世紀(jì)最后十年發(fā)生了轉(zhuǎn)型。
——杰里齊格勒《新全球史》

材料三中阻礙俄國發(fā)展的“這種制度”指的是什么?結(jié)合所學(xué)知識,分析為什么說這次改革為“俄國的工業(yè)化(或近代化)進(jìn)程鋪平了道路”?
5.問答題

閱讀材料,完成下列要求。
材料一英國是最早發(fā)生工業(yè)革命的國家;到19世紀(jì)中葉,它已經(jīng)發(fā)展成為“世界工廠”,它的工業(yè)產(chǎn)品在世界大多數(shù)國家暢銷;英國在修列強(qiáng)中擁有的殖民地最多……有“日不落帝國”之稱??梢哉f,這時(shí)期已經(jīng)形成以英國為中心的世界市場。
——吳于廑、齊世榮《世界史·近代史編上卷》
材料二一位日本歷史學(xué)家這樣宣稱:“在我們的文明中,任何看起來本質(zhì)上屬于日本的東西,實(shí)際上都是舶來品?!痹缭?世紀(jì),就出現(xiàn)了一個中國的日本,自1868年起,又出現(xiàn)了一個非常成功
日本。日本具有非常明顯的可塑性,它把借來的許多東西轉(zhuǎn)化成自己獨(dú)特的文明。
——據(jù)《文明史——人類五千年文明的傳承與交流》
材料三:很多人認(rèn)為這種制度已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家生存的障礙……為了保持沙皇俄國的大國地位,沙皇正著手開始一項(xiàng)改革計(jì)劃……社會改革為政府發(fā)起的工業(yè)化進(jìn)程鋪平了道路,使俄國社會在19世紀(jì)最后十年發(fā)生了轉(zhuǎn)型。
——杰里齊格勒《新全球史》

據(jù)材料二和所學(xué)知識,指出什么事件導(dǎo)致1868年“又出現(xiàn)了一個非常成功的日本”?在這次變革內(nèi)容中最具前瞻性的措施是什么?根據(jù)材料三概括日本文明的特點(diǎn)?

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1919年發(fā)生的五四運(yùn)動,“在近代以來中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義?!睂@一觀點(diǎn)解讀正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

它對民主與科學(xué)的張揚(yáng),對封建禮教的批判,通過新的表達(dá)方式普及到社會和民間,使國人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。

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題型:單項(xiàng)選擇題

1957年10月4日,蘇聯(lián)駐美國大使館舉行招待會,得意洋洋地向在場的美國人宣布:蘇聯(lián)成功發(fā)射世界上第一顆人造衛(wèi)星“斯普特尼克1號”。美國人深受刺激,將這一天稱為“‘斯普特尼克1號’之夜”??梢姡ǎ?。

題型:單項(xiàng)選擇題

()是中學(xué)歷史教師教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在要求。

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鴉片戰(zhàn)爭后十幾年間,民間指稱和公文用語中“夷人”“夷酋”“夷船”“夷語”每每可見可到第二次鴉片戰(zhàn)爭后,民間指稱和公文用語中“夷”逐漸被“洋”所取代。這反映了()

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1934年9月,《紅色中華》發(fā)表社論《一切為了保衛(wèi)蘇維?!?,指出:“為了保衛(wèi)蘇區(qū)……我們有時(shí)在敵人優(yōu)勢兵力的壓迫之下,不能不暫時(shí)的放棄某些蘇區(qū)與城市,縮短戰(zhàn)線,集結(jié)力量?!痹撋缯撚欣谶M(jìn)行()。

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張之洞的學(xué)生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時(shí)說:“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實(shí)公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質(zhì)上,皆較彼時(shí)他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機(jī)湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜?!边@里“種豆得瓜”是指()。

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歷史課程的教學(xué)反思是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),教學(xué)反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項(xiàng)中屬于高中歷史教學(xué)反思的基本形式是()。

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民族精神是興國之魂、強(qiáng)國之魂。在歲末年初的抗疫斗爭中彰顯了偉大的抗疫精神,值得我們每一個人稱贊。下列人物與其時(shí)代精神搭配錯誤的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題