（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。

（）不屬于宏觀教育制度。

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）