下列解釋不正確的是（）。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。