中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現了。

壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

教師角色偏離表現為（）。