A.研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者
B.以弱勢(shì)群體及其問(wèn)題或需要為研究的主要對(duì)象
C.注重采用社會(huì)工作視角
D.體現(xiàn)社會(huì)工作倫理
E.首要目標(biāo)是協(xié)助研究對(duì)象舒緩和解決問(wèn)題
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A.必要式假設(shè)和充分式假設(shè)
B.條件式假設(shè)和差異式假設(shè)
C.規(guī)范式假設(shè)和條件式假設(shè)
D.差異式假設(shè)和必要式假設(shè)
A.倡導(dǎo)者
B.協(xié)調(diào)者
C.組織者
D.旁觀者
A.標(biāo)題
B.引論
C.研究方法
D.文獻(xiàn)回顧
A.社會(huì)工作研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者
B.社會(huì)工作研究屬于社會(huì)工作和社會(huì)研究的交叉領(lǐng)域
C.社會(huì)工作研究注重采用社會(huì)工作視角
D.社會(huì)工作研究不可以獨(dú)立于具體實(shí)務(wù)過(guò)程
A.演繹法
B.推理法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.歸納法
最新試題
分析社會(huì)服務(wù)和其他公共服務(wù)的異同點(diǎn)。
在社會(huì)策劃模式下，理性計(jì)劃可以真正保持價(jià)值中立。
社區(qū)管理包括健全社區(qū)的各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)，明確工作目標(biāo)和工作職責(zé)，指導(dǎo)各類(lèi)組織開(kāi)展工作，并對(duì)其工作成果進(jìn)行考評(píng)。其中社區(qū)環(huán)境管理的內(nèi)容包括（）。
控制式教育通過(guò)成人教育課程和社區(qū)工作所提供的教育機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育而造成的知識(shí)短缺。
當(dāng)前我國(guó)社區(qū)社會(huì)組織的現(xiàn)實(shí)能力與國(guó)家期望還存在顯著差距，能力匱乏已經(jīng)成為社區(qū)社會(huì)組織發(fā)展的主要障礙，社區(qū)社會(huì)組織的培育會(huì)受到多方面的影響因素，以社區(qū)社會(huì)組織自身為界可以將社區(qū)社會(huì)組織的影響因素劃分為內(nèi)部因素、外部因素。那么影響社區(qū)社會(huì)組織培育的外部因素主要有（）。
社會(huì)服務(wù)的主要對(duì)象是社會(huì)處境不利，有特殊困難和需求的老年人、兒童和未成年人、殘疾人、其他成年人、照料者。
社區(qū)網(wǎng)格化管理服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)存儲(chǔ)有哪些核心數(shù)據(jù)（）
優(yōu)勢(shì)視角模式復(fù)原工程工作步驟有（）
社會(huì)工作的目標(biāo)分為為服務(wù)對(duì)象、為社會(huì)工作者和為社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的目標(biāo)。（）
我國(guó)目前的社會(huì)服務(wù)的主要提供主體是單位和家庭。（）