A、以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)
B、以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)
C、以馬克思列寧主義、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)
D、以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)
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你可能感興趣的試題
A、全面深化改革，必須高舉社會(huì)主義偉大旗幟
B、全面深化改革，必須高舉愛(ài)國(guó)主義偉大旗幟
C、全面深化改革，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟
D、全面深化改革，必須高舉共產(chǎn)主義偉大旗幟
A、中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信
B、中國(guó)特色社會(huì)主義觀念自信、理論自信、制度自信
C、中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、行動(dòng)自信、制度自信
D、中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、觀念自信
A、社會(huì)發(fā)展永無(wú)止境，追求創(chuàng)新永無(wú)止境，改革開放永無(wú)止境
B、實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，追求創(chuàng)新永無(wú)止境
C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展永無(wú)止境，社會(huì)發(fā)展永無(wú)止境，改革開放永無(wú)止境
D、實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，改革開放永無(wú)止境
A、改革開放
B、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)
C、人民當(dāng)家作主
D、依法治國(guó)
A、《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》
B、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》
C、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》
D、《中共中央關(guān)于推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的決定》
最新試題
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會(huì)、友好、合作、理解等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)。
在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
組織根據(jù)各個(gè)員工的特長(zhǎng)、興趣與愛(ài)好不同，進(jìn)行人力資源配置和開發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進(jìn)員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
以下關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯開發(fā)的目標(biāo)，表述正確的有（）
不屬于組織生涯規(guī)劃對(duì)員工的作用的是（）
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱為（）