智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。

以下關于課堂紀律的說法正確的是（）

學習策略最基本的特性是（）。

下列四種情形中，智商相關程度最低的是（）。