以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。

學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。