“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

多重案例研究本質(zhì)上是（）

寫文獻綜述的意義在于（）

調(diào)查研究中的實證性原則體現(xiàn)在（）

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

教材建設(shè)問題研究屬于（）。

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

中國知網(wǎng)中的文獻排序有（）。

從教育研究的角度來看，文獻綜述是（）

從男生占2/5的學(xué)校中隨機抽取6個學(xué)生，問最多抽到兩個男生的概率是（）