A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.掌握學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
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你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
D.掌握教學(xué)
A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標(biāo)
C.適時(shí)給予反饋
D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果
A.高智商者一定高創(chuàng)造力
B.低創(chuàng)造力者一定低智商
C.高創(chuàng)造力者一定高智商
D.高創(chuàng)造力者不一定高智商
A.縱愛
B.放任
C.民主
D.嚴(yán)厲
A.表征問題
B.選擇策略
C.執(zhí)行策略
D.識(shí)別問題
最新試題
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。