A、自主學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、個(gè)別教學(xué)
D、個(gè)別化教學(xué)
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A、掌握學(xué)習(xí)
B、暗示教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、微格教學(xué)
A、認(rèn)知目標(biāo)
B、情感目標(biāo)
C、動(dòng)作技能目標(biāo)
D、心智技能目標(biāo)
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、合作教學(xué)
C、掌握學(xué)習(xí)
D、情境教學(xué)
A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、布盧姆
D、維果茨基
A、認(rèn)知目標(biāo)
B、情感目標(biāo)
C、動(dòng)作技能目標(biāo)
D、品德目標(biāo)
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>