A.設(shè)置目標(biāo)
B.繪制具體實(shí)施圖
C.設(shè)計(jì)方案
D.研究可行性
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A.自省的時(shí)間和地點(diǎn)
B.自省的態(tài)度和價(jià)值觀
C.自省的動(dòng)機(jī)和需要
D.自省的才干和能力
A.在工作期間自殺、自殘或故意犯罪
B.因工外出期間，甶于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明
C.在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害
D.在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、火車事故傷害
A.虛似單位出現(xiàn)
B.職業(yè)出現(xiàn)模糊性
C.在哪上班変得不太重要
D.很多人將改変工作方式
A.自省的態(tài)度和價(jià)值
B.自省的原因和結(jié)果
C.自省的動(dòng)機(jī)和需要
D.自省的才干和能力
A.失業(yè)保險(xiǎn)繳費(fèi)滿一年
B.已經(jīng)進(jìn)行失業(yè)登記，并有求取要求
C.因本人意愿中斷就業(yè)
D.失業(yè)前用人單位和本人已經(jīng)繳納失業(yè)保險(xiǎn)
最新試題
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
幫助員工認(rèn)清未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問(wèn)題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
組織發(fā)展的重點(diǎn)不包括（）
屬于組織職業(yè)開(kāi)發(fā)中使用的一般開(kāi)發(fā)方法有（）
支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
比較靈活，易于安排和設(shè)計(jì)，但訓(xùn)練效率比較低，不能同時(shí)培訓(xùn)很多人指的是（）
對(duì)工作和生活方面的問(wèn)題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）