雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。

非理性信念不是常見的認(rèn)知偏差。

現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響。

教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。

農(nóng)民的體力是特殊能力。

自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。

個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。

伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。

生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。

流體智力是后天獲得。