A、過度疲勞
B、心情過分緊張
C、缺乏信心
D、注意力渙散
E、動(dòng)機(jī)過強(qiáng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、具體知識(shí)
B、抽象知識(shí)
C、陳述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
E、概括性知識(shí)
A、具體知識(shí)
B、抽象知識(shí)
C、陳述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
E、概括性知識(shí)
A、順序觀察法
B、素描觀察法
C、連續(xù)觀察法
D、實(shí)驗(yàn)觀察法
E、操作觀察法
A、概念分析
B、突出有關(guān)特征,控制無關(guān)特征
C、正例與反例的辨別
D、變式
E、比較
A、定義
B、特征
C、例證
D、上位概念
E、下位概念
最新試題
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采取()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()