A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
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你可能感興趣的試題
A、接受學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、機械學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
E、無意義學(xué)習(xí)
A、知識的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D、有意義的學(xué)習(xí)
E、無意義的學(xué)習(xí)
A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
A.體操技能
B.寫字技能
C.作圖技能
D.規(guī)則技能
E.操作儀器技能
A、辨別技能
B、概念技能
C、規(guī)則技能
D、高級規(guī)則技能
E、運動技能
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()