A.性機(jī)能成熟
B.形成獨(dú)立思考能力
C.具備較穩(wěn)定的自我意識
D.個性形成
E.大腦發(fā)育成熟
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A.政治功能
B.人口功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
E.科技功能
A.適應(yīng)自然的教育的價值取向
B.自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇
C.影響教育的組織機(jī)構(gòu)和組織形式
D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.柏拉圖的《理想國》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
E.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.有理論假說
B.變量控制
C.有變革
D.可重復(fù)操作
E.能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
最新試題
（）不屬于宏觀教育制度。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。