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你可能感興趣的試題
A.更多體驗到成功
B.消除學(xué)校中的“不可控狀況”
C.教師更多地鼓勵學(xué)生
D.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知
A.動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的外部狀態(tài)
B.動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成
C.一般來說,動機對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
D.動機水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并不是簡單的直線關(guān)系
A.讓學(xué)生更多地體驗到成功
B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?br />
C.恰當(dāng)?shù)剡\用外部強化
D.使學(xué)生學(xué)會自我強化
A.在前習(xí)俗水平,個體著眼于行為的具體結(jié)果與自身的利害關(guān)系
B.在習(xí)俗水平,個體認(rèn)識到法律的人為性,并考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則
C.在后習(xí)俗水平,個人開始意識到人的行為必須符合群體或社會的準(zhǔn)則
D.在后習(xí)俗水平,對是非善惡的判斷有獨立的價值標(biāo)準(zhǔn),思想超越了現(xiàn)實道德規(guī)范的約束
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()