學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）

一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來(lái)框范自己的言行。

我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。

職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

教師上課如何使用教案？（）

（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。

以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來(lái)建立。

人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）

目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。