A.宏觀表征
B.微觀表征
C.符號表征
D.元素表征
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A.主動學(xué)習(xí)
B.及時(shí)反饋與矯正
C.有明確目標(biāo)
D.整體學(xué)習(xí)
A.知道
B.理解
C.獨(dú)立操作
D.經(jīng)歷嘗試
A.光盤
B.內(nèi)存
C.硬盤
D.網(wǎng)絡(luò)
A.鼓勵和表揚(yáng)
B.及時(shí)反饋和及時(shí)矯正
C.整體學(xué)習(xí)
D.目標(biāo)教學(xué)
A.規(guī)定計(jì)算機(jī)完成一個(gè)完整任務(wù)
B.對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算
C.規(guī)定計(jì)算機(jī)執(zhí)行一個(gè)基本操作
D.對計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制
最新試題
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。
優(yōu)化心智模式的方式指（）
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
中國教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
情緒管理的第一步是（）
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。