A.人文精神和社會精神的統(tǒng)一
B.科學(xué)精神和社會精神的統(tǒng)一
C.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一
D.人文精神和社會精神的統(tǒng)一
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A.激勵
B.協(xié)調(diào)
C.指揮
D.民主
A.鐵絲在氧氣中燃燒
B.木炭在氧氣中燃燒
C.硫在氧氣中燃燒
D.蠟燭在氧氣中燃燒
A.注重猜重點(diǎn),押考題
B.只記憶零碎知識,養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣
C.答卷費(fèi)時,速度慢
D.提高文字表達(dá)能力
A.李鎮(zhèn)西
B.魏書生
C.萬瑋
D.杜威
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
最新試題
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
要推動高校薪酬制度改革,擴(kuò)大()自主權(quán)。
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實(shí)性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
實(shí)踐活動現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段,到2050年要實(shí)現(xiàn)()