A、教師道德高尚
B、教師社會(huì)地位高
C、教師收入高
D、教師容易改行跳槽
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A、孔子
B、孟子
C、韓非子
D、淮南子
A、只是權(quán)利
B、只是義務(wù)
C、不是權(quán)利,也不是義務(wù)
D、既是權(quán)利,又是義務(wù)
A、先進(jìn)的教學(xué)觀念
B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
C、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
D、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念
A、愛崗敬業(yè)
B、依法執(zhí)教
C、熱愛學(xué)生
D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
A、重要
B、必要
C、首要
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的()
目前,我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
要推動(dòng)高校薪酬制度改革,擴(kuò)大()自主權(quán)。
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
情緒管理的第一步是()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
中國(guó)教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()