A.非專業(yè)
B.專業(yè)
C.半專業(yè)
D.準(zhǔn)專業(yè)
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A.現(xiàn)代化
B.科學(xué)化
C.國(guó)際化
D.專業(yè)化
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
A.教育
B.環(huán)境
C.思維
D.創(chuàng)造
A.積極性,參與性和能動(dòng)性
B.自覺性,能動(dòng)性和差異性
C.自覺性,主動(dòng)性和多樣性
D.自覺性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性
A.現(xiàn)實(shí)性
B.差異性
C.不平衡性
D.可能性
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()