A、教師課堂駕馭能力
B、言語(yǔ)表達(dá)能力
C、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力
D、“三筆字”的書(shū)寫能
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A、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇或運(yùn)用教學(xué)模式
B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)選擇或運(yùn)用教學(xué)模式
C、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、智力水平選擇或運(yùn)用教學(xué)模式
D、根據(jù)教師自身特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)模式
E、根據(jù)教學(xué)的物質(zhì)條件選擇或運(yùn)用教學(xué)模式
A、備修改案
B、把教科書(shū)“備厚”
C、剪貼式
D、修改式
E、將集體備課的成果進(jìn)行共享
A、育人的態(tài)度
B、育人的知識(shí)
C、育人的方法
D、育人的效果
A、果斷性
B、自覺(jué)性
C、堅(jiān)韌性
D、自制力
A、了解自我,接受自我
B、正確地知覺(jué)現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)
C、良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系
D、能平衡過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的比重
最新試題
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
教師上課如何使用教案?()
()指通過(guò)不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是()
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí),所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
下列選項(xiàng)中,衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標(biāo)是()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式,幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的()