A、沒有計(jì)劃，心血來潮
B、毫無準(zhǔn)備，倉促家訪
C、學(xué)生出現(xiàn)問題登門告狀
D、先講優(yōu)點(diǎn)，再講不足
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A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.元認(rèn)知策略
D.管理策略
A、惡語傷人
B、平等交流
C、以分取人
D、借手打人
A.情感
B.記憶
C.意志
D.思想
E.為擴(kuò)大教育改革的影響而與經(jīng)濟(jì)界進(jìn)行合作的渠道設(shè)定
A、家庭
B、學(xué)校
C、圖書館
D、社會(huì)
A.魯賓
B.斯騰伯格
C.弗羅姆
D.弗蘭克爾
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
情緒管理的第一步是（）
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。