A.意義學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.簡單學(xué)習(xí)
D.復(fù)雜學(xué)習(xí)
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A.接受學(xué)習(xí)
B.規(guī)則學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.連鎖學(xué)習(xí)
A.連鎖學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、抽象概念學(xué)習(xí)、定義概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、簡單概念學(xué)習(xí)、定義概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)
D.連鎖學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、復(fù)雜概念學(xué)習(xí)、定義概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)
A.符號性學(xué)習(xí)
B.語義學(xué)習(xí)
C.邏輯學(xué)習(xí)
D.技能學(xué)習(xí)
A.感覺前條件作用
B.定型作用
C.模仿作用
D.推斷學(xué)習(xí)
A.抑制性條件作用
B.經(jīng)典性條件作用
C.操作性條件作用
D.經(jīng)驗性作用
最新試題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）