教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。

對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。

提高科學文化素質(zhì)，應(yīng)從（）抓起。

拓展關(guān)于身心發(fā)展的內(nèi)容主要包括（）。

個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。

構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。

教育機會平等所包含的含義是（）。

學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應(yīng)當（）。

教育者的重要職責和任務(wù)就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。

從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。