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A.教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內(nèi)涵和外延；并弄清各部分知識的地位作用
B.弄懂所教學科（專業(yè)）知識內(nèi)容的學術淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實社會中的應用前景
C.所教學科、專業(yè)與其臨近周圍知識體系的關聯(lián)及相互影響
D.所教知識內(nèi)容與學生的關聯(lián)情況

A.促進學生博學多聞，為系統(tǒng)學習提供廣闊的知識背景
B.形成和發(fā)展學生的學習興趣，并實現(xiàn)向志趣、志向的躍升
C.以心理科學為基礎，對現(xiàn)有教育教學方法進行改進或改造
D.使學生在發(fā)展的多種可能性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨特的個性

A.忠誠職位，獻身教育
B.尊重信任，深愛學生
C.竭力躬行，托以致遠
D.嚴于律己，鑄樹典范

A.從過程看，要持續(xù)學習，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結合起來
B.從結果看，不僅包括對經(jīng)驗、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學會追求學問，進行研究創(chuàng)造
C.從內(nèi)容看，科學學習不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實踐鍛煉
D.從學習方法看，不僅要深入刻苦地自學，更要主動與他人切磋交流，在此基礎上才能形成良好的學習素質(zhì)

A.學習素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性
B.學習素質(zhì)越高，越善于學習，越容易獲得社會對其學習的積極支持
C.學習素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件
D.學習素質(zhì)越低，則越不容易導致社會對其學習的限制

A.構建社會主義新課改的核心條件
B.溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實、理論和實踐的橋梁
C.建設“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要
D.提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要

A.顯性
B.共通性
C.差異性
D.隱蔽性

A.家庭環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.社會環(huán)境

A.課堂教學
B.學校教育
C.家庭教育
D.文化教學

A.劣勢潛能
B.優(yōu)勢潛能
C.共性潛能
D.個性潛能