A.預先告知服務對象
B.提升服務對象各方面的能力
C.與服務對象一起探討結(jié)案后的跟進服務
D.與服務對象一起進一步探討影響問題解決的因素
E.鞏固服務對象在已經(jīng)開展的服務工作中獲得的改變和進步
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.了解服務對象擁有的資源
B.了解服務對象的.欠際交往
C.清晰認識社會工作者具備的能力
D.準確分析服務對象的需要和問題
E.熟悉服務機構(gòu)提供的具體服務
A.了解服務對象求助的愿望
B.增強服務對象的信心
C.初步判斷服務對象的問題和需要
D.明確服務對象的要求
E.與服務對象簽訂協(xié)議
A.了解王某的求助愿望
B.深入分析王某的問題
C.初步評估王某的問題
D.介紹機構(gòu)的服務
E.制訂服務介入計劃
A.心理動力反思
B.人格發(fā)展反思
C.直接影響
D.實際情況反思
E.探索一描述一宣泄
A.系統(tǒng)脫敏
B.滿灌療法
C.放松練習
D.厭惡療法
最新試題
聯(lián)合家庭治療模式強調(diào)個案工作者應采用表里一致的溝通方式去和家庭成員互動溝通。
個案工作者做出的承諾和承擔的責任同案主的承諾與責任是相當?shù)摹?/p>
簡述個案工作專業(yè)關系的性質(zhì)和特點和基本要素。
在社會工作者的角色中,通常情況下,在工作過程中,每一種角色都要被案主強調(diào)到。
在協(xié)助案主進行行為評估的時候,個案工作者可以代替案主對其行為作出價值判斷。
班杜拉和華生與斯金納不同之處主要在于發(fā)現(xiàn)了認知的重要作用。
人本治療模式認為,是自我概念而不是真實的經(jīng)驗性的自我決定人的行為。
在現(xiàn)實治療法中,案主做出承諾是指案主對個案工作者的承諾。
正向移情可以加強工作者和案主之間的專業(yè)關系。
心理與社會研究從個案工作者與案主的第一次接觸就開始了,它貫穿了整個診斷的過程。