A、不能參加工作學(xué)習(xí)
B、無法擺脫精神痛苦
C、回避不太必要的社會交往
D、回避某些必要的社會交往
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A、近期發(fā)生的
B、內(nèi)容未泛化
C、反應(yīng)強度不強烈
D、人格無明顯異常
A、對情緒的改善作用
B、對思維的改善作用
C、對疾病的治療作用
D、對功能的改善作用
A.追求生物本能欲望
B.遵循快樂原則
C.要求毫無約束地尋求肉體快感
D.履行適應(yīng)環(huán)境和個體保存的功能
A、咨詢目標的確定不是任意的
B、咨詢目標應(yīng)鎖定求助者的心理問題
C、應(yīng)該明確咨詢的預(yù)期效果
D、應(yīng)該靈活掌握咨詢目標
A、制訂評分標準,確定計分方法
B、盡量選擇真實性程度較高的項目
C、指導(dǎo)語要簡明扼要
D、明確所要測量的目標,并將其操作化
最新試題
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
對具有視覺障礙的學(xué)生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準確的有()。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準確的有()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點()。