單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學(xué)第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學(xué)中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學(xué)生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴(yán)厲地批評；學(xué)生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應(yīng)教師。由此，教師認(rèn)為這個學(xué)生比較叛逆、沾染了不良的習(xí)氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學(xué)習(xí)都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習(xí)氣。該生出現(xiàn)的問題屬于（）
A.自我意識方面的問題
B.學(xué)習(xí)能力問題
C.適應(yīng)問題
D.人際交往問題
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1.多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學(xué)第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學(xué)中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學(xué)生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴(yán)厲地批評；學(xué)生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應(yīng)教師。由此，教師認(rèn)為這個學(xué)生比較叛逆、沾染了不良的習(xí)氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學(xué)習(xí)都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習(xí)氣。該生出現(xiàn)的問題有（）誘因。
A.教師教育方法不當(dāng)
B.學(xué)生自身行為不良
C.師生情感對立
D.學(xué)生自暴自棄
2.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學(xué)第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學(xué)中表現(xiàn)得好一點。但是，教師對學(xué)生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進行了嚴(yán)厲地批評；學(xué)生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應(yīng)教師。由此，教師認(rèn)為這個學(xué)生比較叛逆、沾染了不良的習(xí)氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學(xué)習(xí)都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習(xí)氣。產(chǎn)生這一后果的根源是（）
A.學(xué)生道德修養(yǎng)低
B.學(xué)生自我效能感缺失
C.學(xué)生學(xué)習(xí)不上進
D.教師對學(xué)生的評價
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在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
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根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
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某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
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在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
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皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
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