單項(xiàng)選擇題

學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為（）。

A.沒有明確目的的意志行動(dòng)
B.直接外露的意志行動(dòng)
C.不能克服困難的意志行動(dòng)
D.不能自覺調(diào)節(jié)與控制的意志行動(dòng)

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）。
A.認(rèn)識(shí)地圖
B.語詞的概括
C.嘗試錯(cuò)誤
D.頓悟
填空題
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）通過提出3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的（），幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的（）和（），建立對幼兒發(fā)展的（），實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
答案：教育建議；基本規(guī)律；特點(diǎn)；合理期望
填空題
英國教育家洛克的“白板說”屬于（）決定論。
答案：環(huán)境
填空題
教育的微觀功能是促進(jìn)人的（）。
答案：身心發(fā)展
填空題
格賽爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)（）。
答案：遺傳決定論
填空題
幼兒期的環(huán)境包括（）和（）。
答案：物質(zhì)環(huán)境；精神環(huán)境
填空題
家長工作管理的主要內(nèi)容包括：家長委員會(huì)的管理、（）、（）以及群體家長工作的管理。
答案：家長學(xué)校的管理；個(gè)別家長的溝通與管理
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（）
A.橫向遷移
B.縱向遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
單項(xiàng)選擇題
隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）
A.受教育權(quán)
B.人身權(quán)
C.財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.著作權(quán)

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為（）。

你可能感興趣的試題

直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）。

英國教育家洛克的“白板說”屬于（）決定論。

教育的微觀功能是促進(jìn)人的（）。

格賽爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)（）。

幼兒期的環(huán)境包括（）和（）。

家長工作管理的主要內(nèi)容包括：家長委員會(huì)的管理、（）、（）以及群體家長工作的管理。

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）

先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（）

隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）

學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為（）。

你可能感興趣的試題

直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）。

英國教育家洛克的“白板說”屬于（）決定論。

教育的微觀功能是促進(jìn)人的（）。

格賽爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)（）。

幼兒期的環(huán)境包括（）和（）。

家長工作管理的主要內(nèi)容包括：家長委員會(huì)的管理、（）、（）以及群體家長工作的管理。

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）

先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（）

隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）

學(xué)前兒童的意志過程往往表現(xiàn)為（）。

直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）。

教育的微觀功能是促進(jìn)人的（）。

幼兒期的環(huán)境包括（）和（）。

家長工作管理的主要內(nèi)容包括：家長委員會(huì)的管理、（）、（）以及群體家長工作的管理。