A.素質(zhì)首先是教化的結(jié)果
B.素質(zhì)是自身努力的而結(jié)果
C.(難)素質(zhì)是一種比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)
D.素質(zhì)具有可塑性
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A.內(nèi)在的
B.有益的
C.相對(duì)穩(wěn)定的
D.長(zhǎng)期發(fā)揮作用
A.及時(shí)
B.快速
C.有效
D.科學(xué)
A.WISC
B.WISD
C.WISF
D.WIST
A.《中國(guó)比蒙智力測(cè)驗(yàn)》
B.《中國(guó)比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)》
C.《中國(guó)比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)》
D.《中國(guó)智力測(cè)驗(yàn)》
A.圖形推理測(cè)驗(yàn)
B.文字推理測(cè)驗(yàn)
C.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
D.韋斯比量表
最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()