A.科學(xué)性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.靈活性
D.應(yīng)用性和實(shí)踐性
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A.教與學(xué)
B.課程建設(shè)
C.實(shí)踐環(huán)節(jié)
D.求真務(wù)實(shí)
A.職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
B.職業(yè)教育改革實(shí)踐、參與職業(yè)教育決策
C.參與職業(yè)教育決策
D.研究職業(yè)教育方法
A.為職業(yè)教育服務(wù)的方向和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.勤于探索、勇于創(chuàng)新
D.以實(shí)踐應(yīng)用研究為主
A.普通心理學(xué)
B.社會(huì)心理學(xué)
C.心理學(xué)
D.職業(yè)教育
E.心理學(xué)與職業(yè)教育
A.理論研究
B.社會(huì)研究
C.為實(shí)踐服務(wù)
D.理論研究和為實(shí)踐服務(wù)
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。