A.T小組訓(xùn)練法
B.互相體諒
C.角色扮演
D.彼此包容
E.合理利用良性心理效應(yīng)
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你可能感興趣的試題
A.重要他人的評價(jià)
B.他人的態(tài)度與反應(yīng)
C.個(gè)體的行為與表現(xiàn)
D.社會(huì)比較
E.自我評價(jià)
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.理想的自我
E.應(yīng)該的自我
A.物—我分化
B.人—我分化
C.物—人分化
D.自我的詞的掌握
E.個(gè)體與他人的互動(dòng)
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.寬大效應(yīng)
E.開放效應(yīng)
A.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)
B.認(rèn)知者的學(xué)歷
C.認(rèn)知者的需要
D.認(rèn)知者的情感狀態(tài)
E.認(rèn)知者的能力
最新試題
群體成員某些需要通過群體來滿足,其歸結(jié)起來有()。
影響暗示的因素包括()。
社會(huì)惰化行為的幾種核心解釋包括()。
根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為()。
人際關(guān)系的形成包含著()等方面心理因素的作用。
解釋攻擊行為為什么會(huì)產(chǎn)生的理論主要有()。
勒溫等人把群體領(lǐng)導(dǎo)方式分為()。
促進(jìn)利他行為可以通過()。
他人在場對個(gè)體活動(dòng)效率的影響分為()。
進(jìn)化心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以自然選擇法則、從遺傳基因的角度解釋社會(huì)行為,該理論取向從()方面解釋利他行為產(chǎn)生的原因。