觀察性的記錄方式有項目檢核表、（）和（）三種。

學校心理輔導的內(nèi)容包括（）。

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法”消除他對狗的懼怕反應？

（）觀點認為恐怖是焦慮的移置，即個人將焦慮轉(zhuǎn)移到不太危險的事物之上，從而避免了對焦慮來源的憂慮。

焦慮癥可采用肌肉放松、（）方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生緩解考試前的焦慮。

學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。

所謂心理健康

神經(jīng)性厭食可采用行為療法、（）療法矯正，可采用（）法來治療失眠。

日本的（）療法，強調(diào)當事人力求控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預期。另一種有效的方法是暴露與（）反應。