單項(xiàng)選擇題

教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）

A.講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題
B.準(zhǔn)備，聽講，總結(jié)
C.創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價(jià)
D.備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。
A.課程、課件和教學(xué)環(huán)境
B.課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境
C.硬件、積件和教學(xué)環(huán)境
D.硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（）兩種。
A.提供卡片和提供課件
B.提供材料和提供試題
C.提供軟件和提供信息
D.提供內(nèi)容和提供地址
單項(xiàng)選擇題
形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于（）領(lǐng)域。
A.情感
B.認(rèn)知
C.生理
D.動(dòng)作技能
單項(xiàng)選擇題
在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。
A.全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)
B.班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)
C.整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)
D.集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
在（）中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。
A.過程模擬
B.程序模擬
C.情境模擬
D.進(jìn)程模擬
單項(xiàng)選擇題
在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)"在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)"是（）
A.分離模式
B.鋸齒模式
C.整合模式
D.交替模式
判斷題
我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。
答案：正確
判斷題
美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生掌握基本操作與概念、社會(huì)倫理和人方面問題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問題解決和決策工具。這一目標(biāo)只需要在信息技術(shù)課上全部實(shí)現(xiàn)，不需要其他課配合。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。
答案：錯(cuò)誤

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教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）

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影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。

學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（）兩種。

形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于（）領(lǐng)域。

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。

在（）中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。

我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。

[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。

在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。

教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）

你可能感興趣的試題

影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。

學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（）兩種。

形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于（）領(lǐng)域。

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。

在（）中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。

在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。

影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。

形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于（）領(lǐng)域。

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。

在（）中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。

在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。