李老師是某小學(xué)五年級(jí)的一位語(yǔ)文老師，他教《鯨》這一課文的過(guò)程是：
（1）讀書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出問(wèn)題，歸納出三個(gè)問(wèn)題：課文是怎樣來(lái)說(shuō)明鯨是很大的？鯨的生活習(xí)性怎樣？為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？
（2）合作探究。讓學(xué)生從上述三個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)進(jìn)行自主探究，根據(jù)學(xué)生所選問(wèn)題進(jìn)行分組。每個(gè)小組4-5人，分工合作，有的讀書，有的展示材料，有的畫畫，有的表演，有的評(píng)議。
（3）積累內(nèi)化。師生對(duì)話，漫談感受；抄寫美詞佳句。
（4）學(xué)以致用。從作業(yè)“超市”中任選一題完成，如，動(dòng)筆畫出鯨睡覺(jué)的樣子；寫一封建議書，建議人們不要隨意捕殺鯨；運(yùn)用課文的說(shuō)明方法，寫一種動(dòng)物；等等。
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最新試題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
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既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
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