李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。

用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）。

下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（）。

（）是閱讀和聽講時常用的一種精細(xì)加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。

程序化訓(xùn)練模式的基本思想是加涅的（）理論。

學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（）。

把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。

（）是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，一般與圈點(diǎn)批注的方法一起使用。

關(guān)鍵詞法

（）是對知識的最好復(fù)習(xí)。